Autogestión educativa

Ayer en una conferencia sobre autogestión educativa escuché dos temas que me llamaron la atención: Los alumnos que más se quejan son los peores, porque le hechan la culpa a todos y todo, pero no ven que ellos pueden estar fallando... No siempre los mejores promedios son los que triunfan profesionalmente, debe haber otro tipo de competencias para lograrlo...

El aprendizaje es un camino que se recorre conjuntamente entre el tutor y el alumno. El conocimiento se crea entre ambios...

MODELO CONDUCTISTA

Sus principios se sustentan en que el ser humano está determinado por su entorno y solo se puede entender su comportamiento por las conductas observables. No hay cabida para lo que se piensa o siente ya que solo se responde a los estímulos del exterior; como la conducta es observable se puede medir y por ende manipular, controlar y predecir. 

El modelo tiene sus raíces en los estudios de los clásicos del condicionamiento como Skinner, Pavlov y Watson; se aprende cuando se refuerza una conducta o cuando se trata de evitar un castigo: el aprendizaje es por ende un proceso de modificación de conducta al controlar factores que permiten que una respuesta se de con mayor frecuencia.  

El popular E – R ha ido quedando en el olvido por su rigidez y la no consideración de los componentes internos del ser humano. Varios estudiosos que lo defienden coinciden en que si el reforzamiento es aplicado adecuadamente se puede estimular el aprendizaje, aunque nunca la formación integral.

MODELO TRADICIONAL

Se basa en la enseñanza más que en el aprendizaje, hay una orientación vertical claramente marcada; lo anterior como consecuencia de sus orígenes: las órdenes religiosas. 

"El maestro es un artesano y el estudiante un aprendiz"
"El alumno es un objeto de aprendizaje, un receptor de información"
"La mejor forma de preparar para la vida, es desarrollar la inteligencia" 
"Es un sistema rígido, poco creativo y nada dinámico"

Tiene la desventaja que lo enseñado se olvida con mucha facilidad, se basa en el maestro, es sencillo y contempla los siguientes elementos:

o   Profesor: quien maneja datos, fechas nombres y hace uso constante del pizarrón, expone sus conocimientos, es el modelo a seguir

o   Método: basado en apuntes, memorización, cuestionarios y libros de texto

o   Alumno: con un papel receptivo, se le debe dar forma

o   Información: dosificada en temas con poca profundidad, se transmiten de profesor a alumno

MODELOS DE EDUCACIÓN

Según la Real Academia Española el término modelo proviene del italiano “modello” y significa: un arquetipo o punto de referencia para imitarlo o reproducirlo.  Para algunos otros diccionarios, hace referencia a un esquema teórico de un sistema, involucra sus partes y la interrelación con las mismas.

Se dice que en educación existen varios modelos, sin embargo destacan el Tradicional, Conductista, Montessori y Constructivista, entre muchos.

Pronto hablaré más de ellos...

FELIZ DÍA DEL MAESTRO

Un saludo para todos los docentes...

Una labor llena de bendiciones, hoy se celebra este día especial en Guatemala.

¿Cómo aprendemos?

El ser humano es sumamente complejo, existen varias teorías que tratan de explicar la forma en que el hombre aprende, anteriormente indicaba que para aprender hay que hacer…

Pero qué es aprendizaje, Papalia y Wendkos exponen que el aprendizaje “es el cambio relativamente permanente en el comportamiento que se produce como resultado de la experiencia”

Para Rice cuando al hombre se le presenta la necesidad de solucionar un problema, es entonces donde surge el desarrollo cognoscitivo.

Y así podría mencionar a muchos más autores que dan diferentes conceptos, lo que es cierto es que hay aprendizaje si existe un cambio en el individuo, y una de las mejores formas para aprender es haciendo; sin embargo, dentro de estos conceptos existen los llamados estilos de aprendizaje: muchos y diferentes seres, muchos y diferentes estilos de aprender.

Peter Honey y Allan Mumford en 1986 crearon un modelo, originalmente para el área empresarial, partiendo de las teorías de Kolb las cuales amplían por considerar que no eran efectivas en un cien por ciento. Plantean así descripciones de estilos de aprendizaje más detalladas, los estilos propuestos en el modelo fueron cuatro: Activo, reflexivo, teórico y pragmático; además indicaron que pueden combinarse entre ellos.  Concluyeron que si dos personas bajo las mismas circunstancias una aprende y la otra no, la respuesta a ello debía estar en algo interno a cada  persona y no externo (medio).

En 1992 Alonso, Gallego y Honey desarrollaron un cuestionario adaptado al ámbito educativo llamado: Cuestionario Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) el cuál sirve para diagnosticar el modelo planteado por los autores originales en 1986.

Luego hablaremos sobre cada uno de estos estilos, los cuales no riñen con las llamadas TDE (Teorías de Diseño Educativo), de las cuales hablaremos más adelante.