MODELO CONDUCTISTA

Sus principios se sustentan en que el ser humano está determinado por su entorno y solo se puede entender su comportamiento por las conductas observables. No hay cabida para lo que se piensa o siente ya que solo se responde a los estímulos del exterior; como la conducta es observable se puede medir y por ende manipular, controlar y predecir. 

El modelo tiene sus raíces en los estudios de los clásicos del condicionamiento como Skinner, Pavlov y Watson; se aprende cuando se refuerza una conducta o cuando se trata de evitar un castigo: el aprendizaje es por ende un proceso de modificación de conducta al controlar factores que permiten que una respuesta se de con mayor frecuencia.  

El popular E – R ha ido quedando en el olvido por su rigidez y la no consideración de los componentes internos del ser humano. Varios estudiosos que lo defienden coinciden en que si el reforzamiento es aplicado adecuadamente se puede estimular el aprendizaje, aunque nunca la formación integral.

MODELO TRADICIONAL

Se basa en la enseñanza más que en el aprendizaje, hay una orientación vertical claramente marcada; lo anterior como consecuencia de sus orígenes: las órdenes religiosas. 

"El maestro es un artesano y el estudiante un aprendiz"
"El alumno es un objeto de aprendizaje, un receptor de información"
"La mejor forma de preparar para la vida, es desarrollar la inteligencia" 
"Es un sistema rígido, poco creativo y nada dinámico"

Tiene la desventaja que lo enseñado se olvida con mucha facilidad, se basa en el maestro, es sencillo y contempla los siguientes elementos:

o   Profesor: quien maneja datos, fechas nombres y hace uso constante del pizarrón, expone sus conocimientos, es el modelo a seguir

o   Método: basado en apuntes, memorización, cuestionarios y libros de texto

o   Alumno: con un papel receptivo, se le debe dar forma

o   Información: dosificada en temas con poca profundidad, se transmiten de profesor a alumno

MODELOS DE EDUCACIÓN

Según la Real Academia Española el término modelo proviene del italiano “modello” y significa: un arquetipo o punto de referencia para imitarlo o reproducirlo.  Para algunos otros diccionarios, hace referencia a un esquema teórico de un sistema, involucra sus partes y la interrelación con las mismas.

Se dice que en educación existen varios modelos, sin embargo destacan el Tradicional, Conductista, Montessori y Constructivista, entre muchos.

Pronto hablaré más de ellos...

FELIZ DÍA DEL MAESTRO

Un saludo para todos los docentes...

Una labor llena de bendiciones, hoy se celebra este día especial en Guatemala.

¿Cómo aprendemos?

El ser humano es sumamente complejo, existen varias teorías que tratan de explicar la forma en que el hombre aprende, anteriormente indicaba que para aprender hay que hacer…

Pero qué es aprendizaje, Papalia y Wendkos exponen que el aprendizaje “es el cambio relativamente permanente en el comportamiento que se produce como resultado de la experiencia”

Para Rice cuando al hombre se le presenta la necesidad de solucionar un problema, es entonces donde surge el desarrollo cognoscitivo.

Y así podría mencionar a muchos más autores que dan diferentes conceptos, lo que es cierto es que hay aprendizaje si existe un cambio en el individuo, y una de las mejores formas para aprender es haciendo; sin embargo, dentro de estos conceptos existen los llamados estilos de aprendizaje: muchos y diferentes seres, muchos y diferentes estilos de aprender.

Peter Honey y Allan Mumford en 1986 crearon un modelo, originalmente para el área empresarial, partiendo de las teorías de Kolb las cuales amplían por considerar que no eran efectivas en un cien por ciento. Plantean así descripciones de estilos de aprendizaje más detalladas, los estilos propuestos en el modelo fueron cuatro: Activo, reflexivo, teórico y pragmático; además indicaron que pueden combinarse entre ellos.  Concluyeron que si dos personas bajo las mismas circunstancias una aprende y la otra no, la respuesta a ello debía estar en algo interno a cada  persona y no externo (medio).

En 1992 Alonso, Gallego y Honey desarrollaron un cuestionario adaptado al ámbito educativo llamado: Cuestionario Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) el cuál sirve para diagnosticar el modelo planteado por los autores originales en 1986.

Luego hablaremos sobre cada uno de estos estilos, los cuales no riñen con las llamadas TDE (Teorías de Diseño Educativo), de las cuales hablaremos más adelante.

¿Cómo aprende el hombre?

Recientemente escuché en un curso decir al catedrático que el hombre aprende haciendo… esto trajo a mi mente lo que he estudiado de Andragogía, pero en especial al cono del aprendizaje de Edgar Dale, el cual comparto con ustedes:

En este link pueden leer más:

http://es.scribd.com/doc/35939504/Edgar-Dal 

Constructivismo y andragogía

Existen varias escuelas que tratan de explicar la forma en la cual el ser humano aprende, estas son las teorías de aprendizaje.  De acuerdo a como se construye el conocimiento (epistemología) pueden dividirse en objetivista, objetivista no radical y subjetivista.

Entre los expositores objetivistas se encuentran:

• Watson
• Pavlov
• Thordike
• Skinner

Por otro lado los objetivistas no radicales:

• Eggen
• Atkinson
• Kauchak
• Shiffrin
• Anderson

Finalmente en la subjetivista (constructivismo):

• Piaget
• Ausubel
• Vygotsky
• Brunner

Estos autores son importantes para la andragogía ya que sus teorías postulan principios como:

El ser humano toma experiencias previas y las relaciona con nuevas para aprender. Hay diferentes formas de aprender.

Aprender es construir.

La memoria no es determinante para el aprendizaje, sobre todo como la entienden los conductistas.

El lenguaje es clave para el aprendizaje.

El aprendizaje puede darse por recepción y descubrimiento.

El alumno puede aprender solo o en interrelación con grupos sociales.

La significancia es parte indispensable para que se de el aprendizaje.

Existe construcción de esquemas mentales.

Y la andragogía por su lado propone:

Métodos didácticos basados en automotivación, experiencias previas y madurez psicológica alcanzada. Diferentes formas de enseñar y evaluar.

El maestro se convierte en un compañero facilitador del aprendizaje.

Currícula flexibles con técnicas como laboratorios, investigación activa y aprendizaje autodirigido orientado a resolución de problemas.

El adulto aprende lo que le interesa para la vida diaria.

Involucrar a los alumnos en el aprendizaje, todos aprenden a diferente ritmo. 

Se centra en el alumno.

Por lo anterior, el constructivismo y la andragogía pueden caminar de la mano.

El Conocimiento

Me gustaría compartir mi posición sobre el conocimiento y su adquisición, algunos paradigmas dirían que el mismo se construye, yo creo que se descubre conjuntamente entre educandos y tutores.

El conocimiento no es exclusivo de una persona por lo tanto considero que nuestro deber como educadores (facilitadores) es el ayudar a que otros lo vayan descubriendo junto a nosotros, me recuerda un documento que leí sobre las tendencias de la educación en el siglo XXI:

1. Educación flexible y creativa centrada en el alumno
2. Profesores como facilitadores (tutores) del aprendizaje, enseñar a aprender
3. Entrenamiento por competencias
4. Información abierta
5. Aprendizaje a cualquier hora y en cualquier lugar, no fronteras y a costos más accesibles con métodos innovadores de evaluación basados en teorías de inteligencia múltiple, especialmente la cibernética
6. La sociedad será denomina como del conocimiento y la tecnología

Así es como “La Nube”, “Las WEB”, “Blogs”, etc. son herramientas que ayudan a este compartir abierto y sin fronteras.

De regreso a clases

Después de la celebración de Semana Santa, que dicho sea de paso no debería ser una semana de diversión sino de reflexión, la población estudiantil en las Universidades desciende sustancialmente.

Este fenómeno se da muy a menudo con los estudiantes de primer ingreso, algunas de las causas más frecuentes son:

1. El ingreso a la Universidad sin una verdadera vocación

2. Mala orientación al momento de elegir la carrera

3. Presión de los padres o familia por estudiar una carrera que no les gusta

4. Malas técnicas de estudio

5. Se dan cuenta que no es como en el "colegio" y que deben dedicarle más tiempo al estudio, deben adaptarse

6. Mala selección y orientación por parte de las Universidades

7. Factores económicos (no pueden seguir costeando la colegiatura, si es una Universidad privada)

Ya pasaron los primeros parciales, la zona está casi consolidada y la presión por un nuevo ambiente, técnicas de enseñanza y ritmo de estudios son variables que terminan de conjugarse para que el fenómeno de la deserción se de.

Es así como llega el momento de tirar la "toalla" para algunos y trazarse nuevas metas para  otros, consolidándo con ellos sus objetivos.

Bienvenidos a clases...

PAPEL DEL ANDRAGOGO

He escrito sobre el significado y características de la “Andragogía”, la cual involucra necesariamente a dos entes: El docente y el alumno, pero cuál es el papel que el docente andragogo debe tener en la educación:

• Debe considerar las necesidades propias del adulto para programar sus cursos de forma adecuada tales como: Necesidades de aprendizaje rápido y enfocado a resolución de problemas diarios, al igual que su estilo y ritmo de aprendizaje sin ser confrontativo.

• Juega un papel de facilitador (agente de cambio), comparte con el estudiante sus experiencias. Es considerado un participante más en el proceso continuo de aprendizaje; permite que el estudiante participe en el proceso de planificación, programación y evaluación de actividades.

• Se rige por el principio de la horizontalidad, es un mediador en la gestión del conocimiento. La relación es entre iguales con una actitud proactiva, recíproca, compartida, de compañerismo; ayuda a que descubra.

• Se puede desenvolver en puestos diferentes a la docencia, lo cual favorece y enriquece la experiencia. 

• Ve y trata al adulto como un ser integral y maduro; sus técnicas de enseñanza toman estos aspectos en consideración.

• Necesita tener libertad para utilizar su creatividad e ir ajustando los programas a diferentes necesidades y ritmos de trabajo. La orientación de la enseñanza se centra en la vida, por lo tanto toma situaciones de la vida real para analizarlas y vivirlas de acuerdo a su propio punto de vista.

• Promueve la reflexión, imaginación y creatividad con sus estudiantes. Las formas tradicionales de enseñar ya no sirven porque la sociedad y los alumnos han cambiado. Propone y sugiere para que el alumno descubra con un sentido crítico, utiliza la interdisciplinaridad.

• Su desempeño como facilitador se mide a través de los logros de los estudiantes, estableciendo  diferentes formas de evaluación para los distintos tipos de aprendizaje  según los lineamientos previamente establecidos con éstos.